Il ne s’agit pas d’un mélange désorganisé : au contraire, chaque outil pédagogique a sa place. Les enseignants, tout en créant des liens entre les approches, utilisent ces différentes pédagogies dans un cadre clair, structuré et fondé sur un socle commun.
Ce socle repose notamment sur les apports des neurosciences. À l’AISA, une de nos références majeures est le travail de Stanislas Dehaene, neuroscientifique et psychologue cognitiviste. Chaque apprentissage s’appuie sur les quatre piliers qu’il a identifiés : l’attention, l’engagement actif, le retour sur l’erreur, et la consolidation. Nous veillons également au respect du rythme naturel de l’enfant, en particulier de son sommeil. Par exemple, tout enfant qui a besoin d’une sieste après le déjeuner peut se reposer dans l’espace dortoir : il n’existe pas d’âge limite pour accéder à ce temps indispensable au bon fonctionnement du cerveau.
Plusieurs pédagogies complémentaires sont présentes au sein de l’AISA. Ensemble, ces choix visent à créer un climat inclusif, bienveillant et coopératif, où chaque enfant peut s’épanouir intellectuellement, émotionnellement et socialement :
Le bilinguisme, au cœur du projet de l’école : les enfants évoluent en français et en anglais par immersion, favorisant l’ouverture culturelle et la curiosité pour le monde.
La pédagogie Montessori, développe l’autonomie, la concentration et la confiance en soi, grâce à un environnement préparé et à un matériel spécifique.
La pédagogie Freinet, valorise l’expression libre, la coopération et les apprentissages ancrés dans des situations réelles.
Les apports des “Lois naturelles de l’enfant” de Céline Alvarez, inspirés des neurosciences, permettent d’accompagner chaque élève en respectant son rythme et en stimulant ses fonctions exécutives (attention, mémoire de travail, flexibilité cognitive).
L’école du dehors, offre aux enfants la possibilité d’apprendre en plein air, en stimulant leur créativité, leur curiosité et leur lien avec la nature.
La pédagogie autonome de Juline Anquetin Rault, structure les temps de travail entre cours, ateliers libres, auto-évaluations et retours immédiats, afin de rendre chaque élève acteur de ses apprentissages.
